martes, 9 de junio de 2009

I. ASPECTOS CURRICULARES

Concepto: Organización del sonido:
- Ritmo
- Melodía
- Timbre
- Intensidad.


• Objetivo Fundamental Vertical (OFV):
Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.

• Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad).

• Aprendizaje Esperado: Discriminan auditivamente y recrean las posibilidades expresivas del sonido, demostrando un manejo vocal e instrumental apropiado al nivel y una capacidad crítica básica en relación a lo que escuchan.

Indicadores:
- Utilizan su voz y su cuerpo como elementos de expresión musical.
- Reconocen componentes expresivos en los repertorios escuchados y recreados.

• Actividad Genérica: Exploran la sonoridad de diferentes instrumentos musicales, construyen elementos simples de producción de sonidos y los utilizan como acompañamiento rítmico, melódico o tímbrico.

• Desglos Temático del CMO:
- Clase 1: Introducción y recordatorio de los conceptos: ritmo, melodía, timbre e intensidad.

- Clase 2: Análisis de las formas de organización del sonido en historias creadas.

- Clase 3: Creación y sonorización de una historia diferenciado las propiedades del sonido. Producto final: presentación del radio teatro.

- Clase 4: Evaluación

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II. ESTÍMULO MUSICAL


Canción ancla: "La orquesta de los Peces"

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III. ACTIVIDADES DE AULA

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Clase 1:- Introducción y recordatorio de los conceptos: ritmo, melodía, timbre e intensidad.


Inicio
- Escuchan y ven video canción ancla “La orquesta de los peces”

- Leen y cantan ficha de la letra de la canción ancla

- Comentan canción ancla y su video.

- Responden las siguientes preguntas
  • - ¿De qué se trataba la historia?
  • - ¿Qué sonidos lograste identificar en el video?
  • - ¿Cómo eran los sonidos que escuchaste?
  • - ¿Qué formas de organización del sonido conoces?
- Escuchan la presentación del tema.


Desarrollo
- Observan diapositivas recordando las formas de organización del sonido: Ritmo, melodía, timbre e intensidad


-Realizan en conjunto con la profesora Guía interactiva de Trabajo Nº1.
- Escuchan el video: “A lavarse los dientes”

- Identifican las formas de organización del sonido.

Cierre

-Responden las siguientes preguntas:
  • - ¿Qué es lo que aprendieron hoy?
  • - ¿Qué es lo que más te gustó de la clase?
  • - ¿Recuerdas cómo eran los sonidos que escuchaste en el video?
  • - ¿Cuáles son las formas de organización del sonido?
-Reflexionan sobre la importancia de las formas de organización del sonido.

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Clase 2: Sonorización de historias creadas.

Inicio
- Escuchan y ven el cuento de “Pastillas de amnesia” de cachureos.

- Responden las siguientes preguntas:

  • ¿De qué trataba el cuento?
  • ¿Qué pasaba con el ritmo a medida que avanzaba la canción?
  • ¿Qué timbres pudiste percibir en la historia?
- Escuchan la presentación del tema.

Desarrollo
- Observan presentación en power point con el análisis de canciones. Ritmo, la melodía, el timbre y la intensidad.

- Analizan canción Alicia va en el coche, en la cual se analizará el ritmo, la melodía, el timbre y la intensidad.


- Analizan canción Refalosa de los animales, en la cual se analizará el ritmo, la melodía, el timbre y la intensidad.


- Responden las siguientes preguntas:
  • ¿Para qué nos sirve el timbre en la historia?
  • ¿Qué pasaba con el ritmo a medida que avanzaba la canción?
  • ¿Todos los sonidos tenían la misma intensidad?
  • ¿Para qué nos sirve la intensidad?
-Sonorizan libremente el cuentos La caperucita roja



- Realizan guía de trabajo N°3
Cierre
-Responden las siguientes preguntas
  • ¿Cómo se puede analizar una canción?
  • ¿Cuáles son las formas de organización del sonido?
Realizan una mesa redonda, en donde reflexionan sobre la importancia de la organización del sonido en la creación de canciones y cuentos.

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Clase 3: Concepto de radio teatro y guión gráfico; Producto final: presentación del radio teatro

Inicio

- Cada uno de los alumnos van construyendo parte de una historia que comienza el profesor a partir de palabras determinadas, mientras que los demás compañeros sonorizan la historia.



- Escuchan la presentación del tema.

Desarrollo

- Ven power point sobre que es un radioteatro y como se construye un guión literario.


- Escuchan ejemplo de radio teatro.

- Desarrollan guía de trabajo nº 4

-Forman 2 grupos y crean libreto sonoro de un radio teatro.

- Presentan al curso el radio teatro

Cierre

- Comentan a nivel de curso la actividad realizada, sus experiencias, sus dificultades, las ventajas y que les pareció la actividad.

-Responden las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que aprendieron hoy?

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Clase 4: Evaluación sumativa.

Inicio

- Escuchan la canción ancla y analizan las formas de organización del sonido que contiene.

- Realizan síntesis de la Unidad tratada
- Realizan interrogantes sobre el tema:

- Responden preguntas sobre las forma de organización del sonido:

- ¿Cuáles son las formas de organización del Sonido?
- ¿Qué ejemplos conoces de Ritmo?
- ¿Qué ejemplos conoces de Melodía?
- ¿Qué ejemplos conoces de Timbre?
- ¿Para qué nos sirve el Timbre?
- ¿Qué ejemplos conoces de Intensidad?
- ¿Qué es un Radio teatro?


Desarrollo

- Leen las instrucciones de la guía de evaluación

- Responden: pauta de evaluación sumativa

- Responden: pauta de autoevaluación

- Responden: pauta de coevaluación.


Cierre

- Cantan, bailan e imitan los sonidos de la canción ancla.

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